Agencia de Noticias UPB – Medellín. Holmedo Peláez, profesor de la Universidad Pontificia Bolivariana y uno de los investigadores principales, brinda una visión de esta iniciativa. Además, detalla cómo el proyecto ha reunido a investigadores de diversas disciplinas con el objetivo de comprender y abordar los desafíos que enfrentan las comunidades ribereñas.

“El proyecto busca estudiar los conflictos socioambientales en algunos de los ríos más importantes de Colombia, como el río Dormilón en San Luis y el río La Miel en Samaná, Caldas”, explica el profesor Holmedo Peláez. “Nuestro enfoque se centra en realizar un estudio socio jurídico de estos conflictos, identificando las estrategias utilizadas por las comunidades para defender sus territorios y promover la paz”.

A lo largo del proyecto, se han elaborado talleres socio jurídicos en colaboración directa con las comunidades, ofreciéndoles estrategias para el desarrollo de este.

“Nuestra tarea como universidad es apoyar y potenciar los conocimientos y esfuerzos de estas comunidades en la defensa de sus territorios y ríos”, comenta Holmedo Peláez.

La multiplicidad de estas estrategias de defensa sociojurídica fue el centro de discusión del evento de cierre del proyecto de investigación “Pensar con los ríos la Paz Ambiental: estrategias comunitarias para la defensa de cuatro ríos de la macrocuenca Magdalena-Cauca en Colombia”.

El proyecto es cofinanciado por el Instituto Colombo-Alemán para la Paz (CAPAZ) y ejecutado en colaboración entre diversas organizaciones comunitarias, la Universidad Pontificia Bolivariana, el Instituto IRI THESys de Humboldt Universität zu Berlín (Alemania), la Universidad de Wageningen (Países Bajos), la Fundación Universitaria Claretiana – UniClaretiana, el Instituto Popular de Capacitación y la Clínica Sociojurídica de Interés Público de la Universidad de Caldas. Desde junio 2023.

La investigación cerró con un evento que reunió a los líderes de cada uno de estas organizaciones ribereñas y académicos para dialogar sobre nuevas iniciativas de defensa ambiental y compartir aprendizajes sobre cómo cada organización ha encontrado rutas de acción usando instrumentos legales y de movilización social para abogar por su permanencia en el territorio y la protección del agua.

Durante el primer día del evento, los líderes de los ríos La Miel, El Dormilón, Cauca y Sogamoso compartieron sus experiencias, en el conversatorio “Defensa ribereña socio jurídica”, realizado en la Universidad Pontificia Bolivariana y abierto al público. Los asistentes pudieron conocer cómo las organizaciones de base se han convertido en voceros de sus ríos y la manera en que el derecho y las estrategias sociojurídicas se han integrado en sus prácticas de abogacía. “El derecho nos ha fortalecido en la formalización de cada gremio, pero este no actúa solo, debe ir acompañado de las comunidades”, comentaron los líderes comunitarios. Este intercambio permitió visibilizar el papel crucial que desempeñan las comunidades locales en entablar relaciones de cuidado y reparación con la naturaleza, al usar paralelamente conocimiento legal y la acción comunitaria.

Jenny Ortega Plata, líder de una de las organizaciones de la Mesa de Pesca del río Sogamoso contó los logros en la restauración ambiental liderada por su comunidad. Además, el equipo interdisciplinario de investigadores del proyecto presentó resultados preliminares de los diálogos de saberes sociojurídicos llevados a cabo en cada río. Estos talleres fueron diseñados según las necesidades actuales de cada organización de cara a los siguientes pasos en su movilización. Por ejemplo, en el caso del río Sogamoso, se diagnosticó las capacidades y acciones clave para estructurar una hoja de ruta para actuar ante los conflictos ambientales y llamar la atención de las autoridades ambientales.

En la segunda parte de la jornada, en la Universidad de Antioquia, titulada “Turismo de ríos responsable”, los participantes conocieron el caso del río Melcocho en el oriente antioqueño a través del documental “Melcocho: un río entre la guerra, el turismo y el Instagram”. Posteriormente, se discutió los desafíos del turismo y la privatización del río Arenal en el municipio de San Rafael.

Durante el segundo día de encuentro, los líderes, junto con el equipo de investigación, recorrieron el nacimiento del río Medellín en el municipio de Caldas, Antioquia. Este momento fue una oportunidad para conectarse con la naturaleza, escuchar al río y compartir con la diversa vida que lo rodea.

Durante el recorrido, los participantes también pudieron aprender sobre la historia del río Medellín, cómo ha cambiado con el tiempo, desde antes de que se desviara su cauce inicial hasta ahora, transformando las dinámicas sociales y culturales que se llevaban a cabo en él. Finalmente, los asistentes descendieron hasta Parques del Río Medellín, donde compartieron sus impresiones finales sobre el río que atraviesa la ciudad. Observaron las dinámicas actuales del río y compararon las diferentes formas de relacionamiento que se desarrollan en las comunidades ribereñas con sus respectivas cuencas.

Este espacio permitió reflexionar sobre cómo las interacciones humanas y naturales han moldeado la vida en torno a estos ríos.

El encuentro concluyó con un firme compromiso por parte de los participantes para fortalecer la colaboración intersectorial y emprender acciones concretas en la protección de la macrocuenca Magdalena-Cauca.

Por: Lizbeth Lemos Rentería y equipo de investigación UPB – Agencia de Noticias UPB

Agencia de Noticias UPB – Medellín. A partir de diversas investigaciones, la Universidad Pontificia Bolivariana y el Metro de Medellín se unen nuevamente para ofrecer servicios de consultoría y asesoría, esta vez para un novedoso ferrocarril eléctrico en México, el cual contempla un recorrido de aproximadamente 250 kilómetros de extensión en el que estas dos entidades colombianas desempeñan funciones significativas.

Es un ferrocarril que trabaja con catenaria y locomotoras diésel eléctricas, que pueden operar conectadas a la red eléctrica y eventualmente en los puntos donde no hay catenaria puedan hacer una operación diésel”, dijo Andrés Emiro Díez Restrepo, docente investigador del grupo de Trasmisión y Distribución de Energía Eléctrica.

Dicho tren, requiere de análisis detallados para algunos tramos específicos, donde la UPB y el Metro de Medellín se han involucrado en la revisión y optimización de la electrificación; evidenciando así el empeño y la rigurosidad en el trabajo investigativo del grupo de Trasmisión y Distribución de Energía Eléctrica. “El proyecto está dividido en siete etapas, siete tramos donde ya trabajamos en uno y donde posiblemente nos inviten a trabajar en otros tramos de este gran ferrocarril eléctrico mexicano”, dijo Andrés Emiro Díez Restrepo.

Por medio del análisis de subestaciones de tracción que dan energía a los trenes eléctricos del sistema ferroviario, la UPB logró expandir sus capacidades hacia áreas no exploradas, como lo fue el estudio de pendolado, el cual es determinante para el diseño y funcionamiento adecuado de la catenaria.

Es un reto mecánico muy especial calcular todas las péndulas del trayecto definiendo cuál es su longitud, posición y cuáles son sus especificaciones técnicas; hicimos un piloto pequeño para ver las capacidades con el Metro de Medellín, dijimos que si lo podíamos hacer y con ellos realizamos un piloto de cálculo, les pareció muy bien hecho porque funcionó bien y ya podemos incluir eso entre las capacidades que ofrece el grupo de investigación”, dijo Andrés Emiro Díez Restrepo.

Aunque el tren actualmente está en funcionamiento, el tramo evaluado por los investigadores aún no está disponible al público ya que se estima su apertura para finales del año 2024; buscando así atender la necesidad de innovación, sostenibilidad ambiental y el cuidado de la fauna y flora.

“Optar por el Ferrocarril es una forma de facilitar el cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenibles, desde el compromiso por el aire, el clima, reducir las emisiones de gas de efecto invernadero y por lograr ciudades más habitables, inteligentes y sostenibles”, dijo Andrés Emiro Díez Restrepo.

Luisa María Montoya Ruiz – Agencia de Noticias UPB

Agencia de Noticias UPB – Medellín. La Maestría en Psicología y Salud Mental de la Universidad Pontificia Bolivariana en Medellín ha recibido la acreditación institucional de alta calidad. El proceso de acreditación, a cargo del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), deja ver que el programa ha cumplido con los criterios y estándares propuestos en la calificación de la misma entidad.

Asimismo, se resaltan algunos aspectos destacados en el programa, como la articulación con el entorno evidente en la aplicabilidad del conocimiento en diversos campos ocupacionales: Comisarías de familia, la fiscalía, los programas públicos con los habitantes de la calle, atención, prevención con niños, niñas y adolescentes con dificultades cognitivas, entre otros, los cuales dan cuenta del enorme aporte que los estudiantes y egresados hacen a la comunidad.

Maria Paula Valderrama López, directora de la Facultad de Psicología de la UPB, menciona que reciben esta noticia con alegría y satisfacción recalcando que es un programa que tiene más de 25 años de trayectoria. Es importante destacar que, desde que el programa cambió de especialización a maestría en 2010, ha mantenido ininterrumpidamente una cohorte activa.

Por otro lado, los pares académicos en su informe del CNA destacaron de la Maestría en Psicología y Salud Mental los convenios internacionales vigentes con el Colegio Clínico de París (Francia), Agalma y Ateneu de Clínica Psicoanalítica (España), Universidad de la Punta (Argentina), así como el convenio CDIAP-Agalma Barcelona entre otras entidades, como una oportunidad de pasantías para estudiantes y movilidad docente.

Con esto podemos destacar este mérito tan importante. Además, no es un programa de investigación en sí, sino de profundización, que no requiere prácticas clínicas. Sin embargo, encontramos que hay una fortaleza muy grande en los proyectos que diseñan los estudiantes a partir de una problemática, como el diseño de intervención en salud mental, señala la directora, quien además es egresada de este programa.

Catalina Echeverri Gallo fue la persona que estuvo al frente durante la visita de los pares y durante el proceso de acreditación en alta calidad como coordinadora del programa. Mencionó que uno de los desafíos más grandes fue presentar el informe en junio de 2020 y la llegada justamente en ese momento de la pandemia del COVID-19, lo cual dilató el proceso. Por el mismo motivo, el programa tuvo que pasar por una adaptación muy grande de metodologías, procesos y contenidos para responder a las necesidades derivadas de esta coyuntura mundial en términos de salud mental

El reconocimiento de la calidad de nuestro programa y de la trayectoria que ha forjado a lo largo de los años, con seminarios y eventos con invitados nacionales e internacionales, nos permite estar a la vanguardia en temáticas de contexto de realidades y en las necesidades del campo de la salud mental”, menciona Catalina.

La planta profesoral también fue elogiada en el informe presentado por el CNA, que destacó que el programa es reconocido en el medio por la calidad formativa, las competencias en el quehacer profesional a nivel de intervención y la presencia de docentes internacionales provenientes de Venezuela, Francia y España, quienes visitan y apoyan regularmente el programa mediante seminarios y otras actividades académicas.

Por: Juan Pablo Marulanda Roldán – Agencia de Noticas UPB.

Agencia de Noticias UPB – Medellín. Los focos estratégicos de la Universidad Pontificia Bolivariana permiten a la institución identificar y sistematizar la relación entre sus capacidades internas y los retos planteados en cuanto a planes de gobierno distrital y gubernamental. Estas agendas perfilan las problemáticas sociales que la región enfrenta hoy en día en relación con la vida, el hábitat, los recursos del ecosistema y los desafíos futuros.

En este sentido, la UPB ha decidido priorizar en su estrategia de focos; procesos académicos, científicos y tecnológicos que le permitan generar un elevado impacto social. Esta decisión está alineada con su identidad humanista, a la vez que busca ser innovadora en un impacto pertinente. La universidad se compromete así a desarrollar iniciativas que no solo respondan a las necesidades actuales, sino que también anticipen y preparen para los desafíos que el futuro depara.

Foco Salud de la UPB

El Foco Salud es una apuesta institucional que busca la transformación del entorno a través de la consolidación y focalización en cinco programas definidos. Estos programas se establecen mediante la referenciación científica y tecnológica, la unión y generación de capacidades y competencias, el trabajo interdisciplinario para la generación de conocimiento transdisciplinario, la orientación y desarrollo profesional y académico, y la satisfacción de los beneficiarios y ejecutores.

Los programas del Foco Salud de la UPB son: bioingeniería, cuidado, enfermedades infecciosas, salud pública, y salud mental y contextos. Estas líneas de trabajo o programas reflejan un compromiso integral con la salud y el bienestar, abordando tanto aspectos específicos como generales de la atención sanitaria y la investigación.

Con esta estrategia, la UPB reafirma su compromiso con el desarrollo sostenible y la transformación social, consolidándose como una institución que educa y también contribuye activamente a la construcción de un mundo mejor.

Para lograr sus objetivos, el Foco Salud cuenta con un líder y un comité científico, que se reúne periódicamente para definir tareas, establecer estrategias para ejecutarlas, articular los esfuerzos de los grupos de investigación e investigadores, monitorear las necesidades del medio y evaluar resultados, entre otras actividades. Actualmente, el comité científico del Foco Salud lo forman representantes de las seccionales de la Clínica Universitaria Bolivariana y de otras Escuelas o instancias, según necesidad.

Alicia Krikorian, docente investigadora y coordinadora del grupo de Investigación en Dolor y Cuidado Paliativo, recibió el liderato del foco en enero de este año y resalta que

El foco salud tiene unos retos que son permanentes, estar haciendo un monitoreo de las necesidades y las capacidades del medio, para fortalecerlas en torno a las temáticas de salud. El reto más grande es lograr una real transversalización, la UPB ha crecido mucho y cada uno va trabajando en lo suyo, por eso es necesario reconocer quién está haciendo qué y conectar todo eso, que haya una visibilización clara desde el punto de vista de la universidad de dónde están esas habilidades, cómo se están aprovechando y cómo se están conectando con los retos o necesidades del entorno”.

Agrega que otro reto en cuanto a conectar, es que haya coordinación entre seccionales, ya que las necesidades locales son distintas y cada vez hay más trabajo conjunto, enfrentando retos que unifican a los equipos y fomentan la colaboración. Un ejemplo de ello es la temática de maternidades y salud materno fetal, que ha sido una línea de trabajo muy destacada. En la Clínica Universitaria Bolivariana se ha trabajado intensamente en este ámbito, con resultados significativos que siguen fructificando. Este esfuerzo ha sido extendido a otras seccionales, garantizando la continuidad y ampliación de los logros alcanzados.

Otra temática importante que ha sido identificada es la relacionada con el adulto mayor. Aunque aún no se ha definido con precisión, se planea llevar a cabo una labor de co-creación para asegurar que este desafío refleje las necesidades y perspectivas de todos. Este enfoque colaborativo permitirá mantener y fortalecer el trabajo conjunto en esta área crucial.

Por: Evelin Flórez Valencia – Agencia de Noticias UPB

Agencia de Noticias – Colegio de la UPB. La UPB sigue consolidándose como un modelo de sostenibilidad al alcanzar la certificación Basura Cero, una distinción que resalta sus esfuerzos en la gestión eficiente de residuos. Este reconocimiento se debe a la implementación de diversas estrategias enfocadas en la reducción, reutilización y reciclaje de materiales.

Entre las acciones destacadas se encuentran la separación de residuos en recipientes específicos para plásticos, papeles, metales, vidrios, restos de alimentos y residuos de jardinería. Esta clasificación facilita el reciclaje y compostaje, contribuyendo a un entorno más limpio y saludable. La forma adecuada de realizarlo es:

En las instalaciones del Colegio también se encuentran dos bebederos, uno en Primaria y otro en Bachillerato, que reducen la dependencia de botellas plásticas. Además, en el campus se promueve el uso de la bicicleta. Estas medidas refuerzan el compromiso de la UPB con la economía circular y la reducción de la huella de carbono.

Según el equipo de Sostenibilidad, la implementación de estrategias en pro del medio ambiente en el Colegio de la UPB es fundamental por varias razones:

1. Conciencia ambiental: promueve una mayor conciencia y educación sobre los problemas ambientales entre los estudiantes, preparándolos para ser ciudadanos responsables.
2. Reducción de huella ecológica: ayuda a reducir la huella ecológica de la institución, disminuyendo el consumo de recursos y la generación de residuos.
3. Innovación y liderazgo: fomenta la innovación y el liderazgo en sostenibilidad, lo que puede generar nuevas ideas y soluciones para los desafíos ambientales.
4. Ejemplo para la comunidad: el Colegio se convierte en un modelo a seguir para otras instituciones educativas y la comunidad en general, incentivando acciones sostenibles en otras áreas.

Tips

La comunidad educativa puede implementar los siguientes tips para mitigar el impacto hacia el medio ambiente:

• Usar envases reutilizables como cocas de acero inoxidable o vidrio: son duraderos y no contienen productos químicos ni dañinos.
• Utilizar bolsas de tela o silicona reutilizables para snacks y sándwiches.
• Evitar las botellas plásticas de un solo uso.
• Evitar plásticos desechables: no usar envoltorios de plástico, papel de aluminio o bolsas plásticas.
• Preferir utensilios de metal o bambú reutilizables en lugar de cubiertos de plástico.
• Minimiza desperdicios de alimentos: planificar las comidas para evitar sobras innecesarias.
• Compostar los restos de comida en lugar de tirarlos a la basura.
• Imprimir solo cuando sea absolutamente necesario y, cuando lo haga, imprime a doble cara.
• Reutiliza hojas de papel impresas por una sola cara para tomar notas.

“Por sostenibilidad yo les digo a los niños no plástico, no aluminio y si de pronto olvidan sus termos, usamos vasos de cartón”, señaló Verónica Caro, docente de Transición 2, quién además contó que con el proyecto Lonchera Saludable los niños traen su comida en recipientes reutilizables.

Implementar y apoyar estrategias de sostenibilidad en el ámbito educativo no solo beneficia al medio ambiente, sino que también forma a las futuras generaciones para que sean agentes de cambio en la construcción de un mundo más sostenible, dijo Isabel Cristina Rendon Vanegas, líder de sostenibilidad multicampus.

Por: Manuela Arboleda Rios – Agencia de Noticias del Colegio de la UPB

Agencia de Noticias UPB – Medelln. La Universidad Pontificia Bolivariana presentó a los medios de comunicación de la ciudad su tradicional Escuela de Verano Saberes UPB 2024, evento organizado anualmente que invita a la reflexión en torno a temáticas de gran interés para la comunidad por su impacto social.

Este espacio permitió a los periodistas conocer cómo en la octava edición de la Escuela de Verano se aborda la Humanidad Aumentada, temática que lleva a replantear el uso de estas herramientas para potenciar las capacidades humanas.

También se presentó la agenda de la Escuela de Verano, compuesta por expertos tanto internacionales como nacionales, quienes hacen posible este encuentro de reflexión, saberes y debate en torno al ser humano y la tecnología.

La agenda académica se acompaña de espacios de experiencias sensoriales y auditivas donde la tecnología está presente, pero el protagonismo lo va a tener la conversación desde lo humano”, expresó Alma Nury López, líder de Escuela de Verano UPB.

Por medio de un recorrido por la historia de la Escuela de Verano Saberes UPB, los asistentes pudieron observar cómo la UPB, desde su primera edición en 2017, ha trabajado por hacer de un evento académico una experiencia que permite reflexionar en transformaciones sociales que generan incertidumbre en el mundo.

Andrés Ochoa, director de UPB Virtual, enfatiza en que, en el contexto de transformaciones sociales, el optimismo y el pesimismo desbordado son posiciones que ponen a la sociedad en paralelos extremos, nublando las potenciales opciones que puedan hacer del futuro algo esperanzador.

En Escuela de Verano vamos a poder ver cómo la inteligencia artificial siendo una herramienta creada por los seres humanos potencia nuestras posibilidades humanas y no necesariamente nos reemplaza”, afirmó Andrés Ochoa.

La Universidad, desde su enfoque humanista, mantiene una postura crítica y reflexiva que no desconoce la presencia y crecimiento de la tecnología en la sociedad; por el contrario, gracias a la Escuela de Verano Saberes UPB, se articula y convoca academia, tecnología y ciencia en un análisis que lleve al equilibrio entre tecnología y seres humanos para aumentar las capacidades humanas.

Por: Daniela Jaramillo Zurita – Agencia de Noticias UPB

Agencia de Noticias UPB – Medellín. Deeper Learning Latam 2024 no fue solo un evento, sino también una experiencia que invitó a los educadores a reflexionar sobre los retos y las posibilidades actuales de la educación. A través de talleres, conversatorios y laboratorios, los docentes tuvieron la oportunidad de desafiar las concepciones tradicionales sobre el aprendizaje y explorar nuevas metodologías que fomenten el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. El objetivo fue desarrollar habilidades para el siglo XXI y conectar con una comunidad diversa de educadores.

La Universidad Pontificia Bolivariana se unió como aliada estratégica de Deeper Learning Latam 2024, aportando su experiencia y conocimiento en el campo educativo. Más de 50 miembros de la comunidad UPB, entre docentes, directivos y estudiantes, participaron en las actividades del evento. Entre ellos, se destacó la presencia del vicerrector académico, Álvaro Gómez, y del profesor Luis Alejandro Forero, quienes compartieron sus conocimientos y experiencias en diversos paneles y laboratorios.

El profesor Luis Alejandro Forero, conocido por su innovadora estrategia de gamificación en el aula, fue uno de los destacados participantes. Forero explicó que

La estrategia trata de llevar al aula y a los cursos, experiencias y elementos de juego que motiven a los estudiantes y los conviertan en sujetos activos del proceso”.

Según él, los juegos se convirtieron en instrumentos de mediación del aprendizaje, permitiendo establecer reglas y acuerdos entre profesores y estudiantes, e identificando talentos y habilidades que en los cursos tradicionales son difíciles de reconocer.

Forero también destacó los beneficios de un sistema de recompensas en su metodología:

A través de los juegos y especialmente el sistema de recompensas, se consiguió un compromiso de los estudiantes con el curso. Por ejemplo, el tema de asistencia y puntualidad mejoró considerablemente”.

Además, señaló que los juegos de competencia permitieron identificar los temas donde los estudiantes tienen más dificultades, facilitando una enseñanza más focalizada y efectiva.

El vicerrector académico, Álvaro Gómez, abordó la importancia del aprendizaje profundo y las conexiones significativas en el aula. “Es crucial que el docente escuche más y facilite la conversación en el aula, reconociendo al estudiante y su contexto”, afirmó. Habló sobre la necesidad de individualizar la evaluación y flexibilizar el currículo, introduciendo el concepto de “descurricularización” para permitir que los estudiantes avanzaran a su propio ritmo. Además, subrayó la importancia de la retroalimentación significativa como medio de aprendizaje y la relevancia del sueño en la consolidación del aprendizaje.

A medida que los educadores adoptan estas nuevas metodologías y estrategias, como la gamificación y la flexibilización del currículo, se espera que los estudiantes se beneficien de un aprendizaje más significativo y personalizado. Deeper Learning Latam 2024 fue un paso importante hacia la construcción de un sistema educativo más inclusivo y efectivo para las futuras generaciones.

Por: Mariana López Gómez – Agencia de Noticias UPB

Agencia de Noticias UPB – Medellín. Los laboratorios de anatomía son fundamentales en la formación de estudiantes de medicina y ciencias de la salud. Estos espacios no solo permiten el estudio práctico y detallado del cuerpo humano, también fomentan el desarrollo de habilidades clínicas y éticas indispensables para el ejercicio profesional.

Contar con un laboratorio de anatomía humana actualizado y bien equipado es crucial para garantizar una educación de calidad y formar a los futuros profesionales de la salud con la experiencia práctica necesaria para enfrentar los desafíos del ámbito asistencial.

Los cursos de anatomía suelen ser teórico-prácticos y utilizan diversas metodologías y didácticas para dinamizar el aprendizaje, como el uso de cuerpos y órganos reales, modelos anatómicos plásticos, imágenes diagnósticas y simuladores. Sin embargo, los modelos de enseñanza en anatomía pueden llegar a ser confundidos con las didácticas y generar la creencia de que la simulación y la anatomía informática pueden reemplazar completamente la enseñanza tradicional basada en la disección de cuerpos.

Más que el reemplazo o competencia entre didácticas y modelos de enseñanza de la anatomía humana, se debería tratar de la integración entre ellas, en pro de experiencias y aprendizajes significativos en los estudiantes.

Laboratorio de anatomía humana UPB

Una razón importante por la que algunas facultades optan por la simulación es el costo. Mantener laboratorios de anatomía es complejo desde lo técnico y administrativo, pero es una inversión que mejora la calidad académica y la formación práctica de los egresados.

El Laboratorio de Anatomía humana Bernardo Gallego Giraldo, de la Escuela de Ciencias de la Salud UPB, combina varios modelos de enseñanza con diferentes didácticas tradicionales y modernas, utilizando cuerpos, piezas anatomopatológicas, modelos plásticos, impresión 3D, imágenes diagnósticas, software de simulación y plataformas de anatomía informática.

Aunque algunas universidades se centran solo en la simulación o uso de anatomía informática, la UPB integra varias metodologías y modelos de enseñanza para ofrecer una formación completa y de alta calidad acorde al nivel de formación y programa académico.

La simulación es una herramienta importante, especialmente en las ciencias clínicas, pero no puede reemplazar completamente la necesidad de disección y contacto directo con el cuerpo humano, que es esencial en la formación inicial de estudiantes de medicina y para algunas especializaciones médico-quirúrgicas. Esto demuestra que cada fase del aprendizaje requiere diferentes metodologías, modelo y didácticas de enseñanza de manera equilibrada y adecuada.

El estudio de la anatomía humana es una piedra angular en la formación de estudiantes de pregrado y posgrado en ciencias de la salud. Desde la medicina hasta la enfermería y la psicología, comprender la complejidad del cuerpo humano es fundamental para brindar atención de calidad.

Juan Camilo Suárez Escudero, docente, investigador y coordinador del curso de anatomía médica de la Facultad de Medicina de la UPB y del curso de neuroanatomía de la Facultad de Psicología UPB, dice que:

El laboratorio de anatomía humana, y otros más como los de biología, histología, biología molecular, fisiología, hematología, patología, microbiología y simulación, entran a dinamizar el proceso de aprendizaje, uniendo la teoría con la práctica de lo que es el cuerpo humano. En palabras simples, conocer a fondo de qué está hecho nuestro cuerpo, para comprender cómo es, cuando hay salud y cómo cambia, cuando hay lesiones, enfermedades o trastornos“.

El laboratorio de anatomía es un espacio equipado con mesas de disección, almacenamiento para cuerpos y piezas anatómicas, microscopios para el estudio de las células y enfermedades, así como salones especializados para diferentes regiones del cuerpo y sistemas; este laboratorio proporciona un entorno óptimo para la enseñanza y el aprendizaje.

Los recursos disponibles en el laboratorio son diversos y completos. Desde cuerpos reales hasta modelos anatómicos en plástico, imágenes diagnósticas y una variedad de muestras histológicas y patológicas; los estudiantes tienen acceso a una amplia gama de herramientas y didácticas educativas.

Además, la incorporación de tecnologías modernas, como la plataforma Complete Anatomy® de Elsevier, Anatomage® y el modelo de realidad mixta del globo ocular humano UPB®, enriquece aún más la experiencia de aprendizaje. Todas estas didácticas respaldan seis modelos pedagógicos que guían el proceso de enseñanza y aprendizaje en los cursos de anatomía UPB: modelo regional/descriptivo, modelo sistémico, modelo de anatomía funcional, modelo de anatomía aplicada, anatomía del desarrollo y anatomía radiológica.

La gestión del laboratorio se realiza de manera coordinada entre docentes y el auxiliar encargado, Enlly Huberly Salazar Macías, profesional en criminalística con experiencia en conservación de cuerpos. Su rol principal incluye el cuidado y conservación de las didácticas del laboratorio, cuerpos y piezas anatómicas, mantenimiento del museo, cumplimiento de normas de bioseguridad, trámite del cronograma de prácticas, apoyo a los docentes para realizar sus prácticas y labores como instructor en determinados temas de anatomía para los estudiantes de pregrado siendo guiado por el cuerpo docente.

El laboratorio de anatomía sirve como espacio de enseñanza formal y es el escenario para actividades adicionales, como visitas guiadas, conferencias, talleres, sesiones de estudio y procesos de investigación e innovación. Estas actividades complementarias brindan oportunidades para el aprendizaje continuo y la exploración de temas específicos dentro del campo de la anatomía humana.

Sobre la vida y la muerte

Los laboratorios de anatomía humana aportan a una concepción diferente de la muerte al tratarla como una parte natural del ciclo de vida. Juan Camilo Suárez comenta que “en estos espacios, la muerte y los cuerpos son vistos desde una perspectiva académica, científica y pedagógica. Los cuerpos se utilizan como herramientas didácticas que enseñan la complejidad y esencia del ser humano, lo que permite a los estudiantes de ciencias de la salud tener su primer contacto con la ética y el respeto hacia el cuerpo humano”.

Este contacto directo con cuerpos humanos fomenta una comprensión profunda y realista de la anatomía, algo que la simulación y la informática no pueden replicar completamente. La interacción con cuerpos reales proporciona una experiencia tangible y concreta, mientras que los métodos digitales pueden desnaturalizar la realidad del cuerpo humano, volviéndola etérea y artificial.

Por último, el decano de la Escuela de Ciencias de la Salud, Marco Antonio González Agudelo, afirma que “el laboratorio es un ícono de nuestra escuela, lo hemos modernizado y ahora estará cumpliendo su labor pedagógica en nuestro Ecocampus UPB. Además de tener los cuerpos en muy buen estado, mejoramos el almacenamiento, mejoramos la conservación y también mejoramos el museo de nuestras piezas anatómicas. Tenemos un espacio de estudio y de disección como los mejores, no solamente del país, sino del mundo”.

El laboratorio de anatomía es una base esencial en la formación de profesionales de la salud. Al proporcionar un ambiente seguro y equipado con recursos de vanguardia, este espacio promueve el aprendizaje práctico y la comprensión profunda de la anatomía humana, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del ejercicio profesional con conocimiento y habilidad.

Por: Evelin Flórez Valencia – Agencia de Noticias UPB

Agencia de Noticias – Colegio de la UPB. Miguel Ángel Arroyave Giraldo es estudiante del Colegio de la UPB y a sus 11 años se recupera de un trasplante de corazón.

El camino no fue fácil, desde octubre del año pasado, Miguel Ángel luchó contra una enfermedad que puso en riesgo su vida. Después de una “fuerte gripa”, según declaraciones de su madre Verónica Arroyave Giraldo, se empezaron a descubrir diferentes afectaciones en su cuerpo, entre esas, un trombo en el ventrículo izquierdo (cámara de bombeo) de su corazón. La única esperanza era un trasplante.

Su valentía y la fe inquebrantable de su madre los llevaron a enfrentar cada día con determinación y esperanza. “Es más tuyo que mío, Señor”, dijo Verónica, encomendando la salud de su hijo.

Después de meses de incertidumbre y cuidados intensivos, el milagro llegó el 16 de enero de 2024. Miguel Ángel recibió un nuevo corazón, un regalo que devolvió la paz a su familia y renovó la esperanza de su madre.

Nace un emprendimiento

En medio de la adversidad, la vida muestra el poder de la resiliencia y la creatividad. Verónica Arroyave Giraldo nunca imaginó que las arepas de queso que solía hacer para su hijo se convertirían en un símbolo de esperanza y fortaleza.

Yo siempre le inculqué a Miguel Ángel que fuera independiente, que pensara más allá de las cosas”, recuerda Verónica. Su hijo siempre mostró una creatividad innata, la cual se reflejó en un momento crucial cuando estuvo hospitalizado. Ante la incertidumbre de su estado de salud, Miguel Ángel decidió que no podía quedarse sin hacer nada. “Mami, yo algo te tengo que dejar”, dijo Miguel. Así nació la idea de vender las arepas que disfrutaban juntos.

Desde ese momento, Verónica se convirtió en el motor detrás de Arepas de Corazón “Sabor que llega al alma”, un emprendimiento que no solo los ayudó a mantenerse económicamente durante esta situación, sino que también los entretuvo mientras estaban en el hospital.

La comunidad educativa del Colegio de la UPB apoyó esta iniciativa de Miguel Ángel.

“Con el apoyo del Colegio de la UPB estamos muy agradecidos. Nos sentimos muy acogidos por la familia UPB porque son una familia para nosotros, siempre estuvieron muy pendientes sobre cómo está Miguel Ángel, y si lo podían visitar. Definitivamente el apoyo fue mucho y muy completo”, comentó Verónica.

Recientemente, Miguel Ángel volvió a su Colegio y en medio de la eucaristía de inicio de semestre les llevó un mensaje a sus compañeros y profesores: “Está bien llorar, pero nunca darse por vencido”. Ahora, se está recuperando para regresar a clases en el 2025 y reunirse con sus amigos.

Por: Manuela Arboleda Ríos – Agencia de Noticias del Colegio de la UPB

Agencia de Noticias UPB – Medellín. En el marco del Congreso de las Américas IFLA, la directora de la Facultad de Arquitectura de la UPB, Lina Escobar, resaltó por su participación activa y significativa, representando el programa de Maestría en Diseño del Paisaje de la institución. Su objetivo principal fue presentar este programa, haciendo énfasis en su enfoque, visión y contribuciones a la Fundación de la Red Latinoamericana de Escuelas de Paisaje. Además, compartió investigaciones y publicaciones relevantes desarrolladas dentro del programa. Este evento fue posible gracias al patrocinio de ICETEX.

Durante el evento, Lina Escobar presentó temas académicos sobre la estructura del programa, su dinámica y el impacto de la investigación llevada a cabo por el Grupo de Arquitectura, Urbanismo y Paisaje. Se resaltaron numerosas publicaciones de docentes y estudiantes que han marcado pauta en el campo.

Su experiencia en el congreso fue descrita como muy enriquecedora, destacando la interacción con profesionales de toda Latinoamérica interesados en el paisaje. Subrayó la importancia de las alianzas y redes de conocimiento para fortalecer tanto los lazos personales como la disciplina en sí.

En cuanto al impacto de su participación, Lina Escobar espera que fortalezca aún más la Maestría en Diseño del Paisaje de la UPB, posicionándola como un programa líder en América Latina, tanto por su calidad académica como por su enfoque humanista y socioecológico.

Por: Lorena Echeverri Restrepo. Agencia de Noticias UPB