El personero de la sección Marinilla del Colegio de la UPB, Benjamín Escobar Jaramillo, obtuvo el reconocimiento a Mejor Bachiller en el evento virtual de Entrega de Becas Arquideocesanas 2020, que se llevó a cabo a través de la plataforma de YouTube, el pasado martes 20 de octubre. Con este reconocimiento recibió una beca del 100% para sus estudios de educación superior en la UPB.

El becado, entre palabras de emoción manifestó:

“Es de gran orgullo y alegría el conocer que soy participe de este gran mérito, el cual me gozo en compartir con todos aquellos que han incidido de cierta manera en mi proceso formativo, pues este logro de tal magnitud no es más que el fruto de un buen acompañamiento integral, una gran influencia por el gusto de la academia, y un esfuerzo bien logrado a pesar de las circunstancias. Docentes, grandes amigos, mis padres, y por supuesto, Dios, son a quienes me enorgullece compartir este logro meritorio”.

Este joven se ha destacado a lo largo de su vida académica por su excelencia, obteniendo dos becas escolares, ocho botones de excelencia, primer puesto en Oratoria en 2017, primer puesto en Speeling Bee 2017, primer puesto en Espíritu Bolivariano 2019, primer puesto en Pruebas Saber Milton Ochoa 2017 y 2019, estudiante becado con mejor promedio en 2020, y ahora, Beca Arquideocesana por ser el mejor bachiller del Colegio de la UPB en el año presente. Además, tiene como meta ser el mejor promedio en las pruebas Saber 11.

Sus habilidades alimentadas por su compromiso y disciplina son motivo de orgullo para la comunidad educativa: “En el marco del Espíritu Bolivariano, el Colegio de la UPB se siente honrado de su desempeño. Reciba nuestra felicitación por sus logros alcanzados, lo ponemos en manos de Dios para que su proyecto de vida llegue a feliz término” fueron las palabras de Ómar de Jesus Peña Muñoz, rector del Colegio, en el acto conmemorativo que le realizó la sede de Marinilla, el miércoles 21 de octubre por medio de la plataforma Microsoft Teams.

Quienes lo han acompañado en este recorrido formativo, coinciden en reconocer su integridad: “Benjamín siempre se ha destacado por su disciplina, su curiosidad, su capacidad de asombro y deseo de resolver toda situación, ante los problemas da soluciones lógicas y da grandes conclusiones que permiten fortalecer el conocimiento. Es un cuidador del ambiente, disfruta de los avances científicos y se identifica con personajes que han contribuido a mejorar la calidad de vida de los seres humanos”, manifestó su docente de ciencias naturales y orientadora de grupo, Flor Patricia Carvajal Tamayo.

Aunque el joven aún no ha definido la carrera que realizará en su alma mater, asegura que su gusto por las matemáticas y la física lo llevarán a tomar una muy buena decisión, seguramente en la Facultad de Ingenierías, ya que siente un gusto particular por la física.

Benjamín es un ejemplo para toda la comunidad académica, en su último año escolar, se propone dejar una huella de humanismo, disciplina y excelencia como personero de la sede del Colegio del oriente antioqueño; esto, como muestra de gratitud a sus compañeros escolares que confiaron en él y lo eligieron como su representante. En esta etapa determinante en la que se encuentra, se plantea nuevos sueños y metas, con la premisa de que el conocimiento que brinda la academia es para servir a la sociedad.

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El emprendimiento joven hace referencia a la actitud y aptitud para llevar a cabo un proyecto a través de ideas y oportunidades, afrontando las adversidades. El término se usa, sobre todo, en economía, campo que define emprendimiento como una iniciativa que asume un riesgo económico con la finalidad de aprovechar una oportunidad del mercado.

Aunque el término, generalmente se asocia este campo, el propósito de incentivar el emprendimiento en edad joven va más allá de enseñar a montar un negocio, como manifestó Jesús Enrique Mesa Roldan, líder de tecnología e informática, se trata:

De dotarlos de las herramientas para desarrollarse en un mundo altamente competitivo, ayudarlos a que sepan dónde están sus intereses y talentos a temprana edad para que logren desarrollar y aprovechar mejor sus capacidades”.

Fomentar el emprendimiento en niños, niñas y jóvenes es importante para promover su autonomía y superación en la vida. Los beneficios de esta práctica son múltiples: se desarrollan la creatividad, la asertividad, la confianza y el pensamiento positivo. Además, mejora la capacidad para resolver conflictos y tomar decisiones.

Feria de Emprendimiento Virtual 2020

La educación de esta temática en infantes y adolecentes promueve en ellos la generación de cambio, proposición y potenciación de sus ideas y les permite ser y sentirse escuchados, luchar por sus sueños y competir, de manera sana, por ser mejores personas, mejores estudiantes y, por supuesto, mejores emprendedores.

El creciente interés que se ha generado con respecto al fomento de la actitud emprendedora responde a una necesidad real de nuestra sociedad y está vinculado al desarrollo en el ámbito personal y laboral. Las personas, desde una edad joven, están buscando alternativas para sacar provecho a sus habilidades, talentos e incluso productos, como es el caso de la estudiante de décimo grado Camila Orozco Osorio, quien desde hace aproximadamente un año, por medio de una tienda virtual, emprende con la comercialización de productos para el cuidado del cabello:

“Me encanta tener mi propio emprendimiento porque estoy muy joven entonces puedo aprender mucho, me permite tener independencia y responsabilidades conmigo misma; además, mi emprendimiento me ha permitido conocer más estas plataformas y no solo verlas como entretenimiento o distracción si no como un tipo de trabajo, que en un futuro podría incluso generar mas empleos”.

El objetivo de la educación en emprendimiento en la niños y jóvenes es impulsar la generación de ideas ante situaciones distintas, la capacidad de ser propositivos y asumir riesgos; esforzarse por lograr metas, responsabilizarse de sus actos, el impacto que tienen en su entorno, adquirir consciencia y conocimiento sobre sí mismos y su contexto.

Por tal motivo, el Colegio de la UPB, promueve el emprendimiento para que: “Coja cada vez más fuerza. El hecho de formar niños y jóvenes más activos, capaces de crear proyectos y llevarlos a cabo, no solo beneficia su propio éxito, sino que también ayuda a crear una sociedad más emprendedora e innovadora”, expresó Hermilia Molina Acevedo, docente de tecnología.

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Los infantes y los jóvenes serán en poco tiempo usuarios del servicio financiero, un rol que pueden asumir con mayor responsabilidad y confianza cuando se les educa desde pequeños a pensar en el futuro, a ser honrados, disciplinados con sus adquisiciones, tener metas y ser emprendedores con sus sueños.

Mónica María Molina, docente de matemáticas, explicó por qué es importante enseñar sobre emprendimiento y finanzas a los más pequeños:

Cuando se enseña sobre educación financiera, se busca desarrollar las habilidades necesarias para tomar decisiones asertivas sobre gastos y ahorro. Además, no está de más advertir que esta puede brindar control e independencia y generar hábitos financieros responsables, motivarlos al emprendimiento también forma parte de su educación integral”.

Es en la infancia donde se empiezan a cultivar las formas de pensamientos que determinarán en gran medida el relacionamiento de las personas con su entorno. Es por ello, que se recomienda empezar a inculcar los buenos hábitos para el manejo de las finanzas desde el mismo momento en que el niño comprende que toda acción tiene una consecuencia. No se necesita de métodos avanzados para lograrlo, pequeños pasos como premiar el uso responsable de la mesada, o el dinero del recreo, son suficientes para inculcar que la prosperidad financiera y el emprendimiento no es solo un asunto de suerte, sino de buenas decisiones.

En los niños, la educación financiera puede empezar con ahorros pequeños que se incentiven dentro del hogar, para que ellos mismos inicien a comprar cosas de su gusto, y así, comprendan el valor adquisitivo de los objetos. También, la cultura del pago que está estrechamente relacionada con el cumplimento de un deber y la honradez, pagar lo que debo y no endeudarme más de lo que tengo, es una premisa fundamental de la educación financiera.

Estas acciones se deben inculcar desde el hogar, que es la primera y más importante micro sociedad de una persona: “Yo educo a mi hija Estefanía con relación al emprendimiento y las finanzas, enseñándole que no todo lo que queremos comprar o nos gusta, lo podemos comprar. Que hay que actuar con responsabilidad al momento de ir de compras y establecer los gastos de obligaciones primero”, expresó María Magdalena Arias Higuita, madre de familia de cuarto grado.

Esta educación también se puede ejercer en la adolescencia, cuando ya se comprenden términos más amplios como nómina, capital, inversión o renta, activos y pasivos. Los jóvenes pueden de manera guiada ir asumiendo la responsabilidad de sus gastos, incluso cuando estos aun dependen económicamente de sus cuidadores, pueden ser conscientes de ellos, llevar registros, guardar un porcentaje de lo que le dan sus padres, ponerse metas, e incluso, pensar en un emprendimiento juvenil que le permita ir adquiriendo independencia económica.

Para lograr esto, el Colegio de la UPB, desde su currículo integrado genera dinámicas para enseñarle a sus estudiantes a llevar un orden financiero. Por medio del área de tecnología, se promueven acciones que le permiten a los niños, niñas y jóvenes tener practicas económicas responsables que promueven el orden, la inspiración y confianza en sí mismos a la hora de emprender, así como ética financiera desde temprana edad, asegurando así, ser futuras generaciones que contribuyen al desarrollo económico y social del lugar que habitan.

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Este proyecto tuvo como principio darle a entender a los más pequeños del Colegio de la UPB que los seres humanos podemos compartir el planeta con los animales, mediados por el respeto y la empatía, trabajando la pregunta problematizadora: ¿Qué aprendo de los animales y cómo debo interactuar con ellos?

Gloria Inés Echeverry delgado y María del Pilar Gutiérrez Toro, docentes de Jardín uno y dos, respectivamente, fueron quienes guiaron este proyecto de investigación, ya que habían observado que “el mayor interés de los más pequeños eran los animales del preescolar que nos visitaban: arañas, pájaros, gusanos, mariposas, insectos, entre otros”, comentaron ellas.

El proyectó trabajó cuatro categorías conceptuales, la primera fue las Características generales de los animales, en este momento los niños y niñas aprendieron los nombres de las diferentes especies, tipo de habitad, alimentación, migración, de qué está cubierto su cuerpo y su papel dentro del ecosistema.

En la segunda categoría, Clasificación de los animales domésticos y animales de granja, por medio de exposiciones, coloreado de imágenes y juegos interactivos, se dieron a conocer los nombres de cada animal, sus especificaciones y funciones, para así, proseguir con el conocimiento de los animales del entorno, que son los que más interés generan en los infantes, ya que sus mascotas y demás animales con los que comparten diariamente hacen parte de esta categoría.

La realización de estas actividades fue teniendo, paulatinamente, cambios en el comportamiento de los estudiantes hacia los animales, ya que su primer encuentro con muchos de ellos fue guiado, incluso, por sus cuidadores: “A través de cuentos y fábulas aprenden que los animales sienten y también sufren. Le enseño que las mascotas hacen parte de la familia; también, con el proyecto de los animales mi hijo valora cada animalito que ve, porque quedó convencido de que es un visitante que siente y vive”, expresó Yury Cuartas, madre de familia.

La última categoría trabajada y con la que se esperaba encontrar los resultados definitivos fue El cuidado y protección de los animales, aquí, una vez ya se conocía la diversidad de especies, se concientizó a los niños sobre el trato digno y respetuoso que se le debe dar a cada uno, además, por medio de una actividad llamada El animal misterioso, ellos pudieron personificar el animal que más les gustaba, incluso, conjugar varios de ellos y crear un animal mitad salvaje y mitad doméstico.

Estas actividades lúdico-pedagógicas le dieron rienda suelta a la imaginación, educaron y les permitió a los niño y niñas empatizar con las diferentes especies animales: “Soy muy cuidadoso y cariñoso con los animales, los quiero y respeto como a mis perritos y me gusta todo lo que aprendo de ellos”, manifestó el estudiante Sergio Andrés Cano.

De esta manera, el Colegio de la Universidad Pontificia Bolivariana educa desde temprana edad sobre la importancia de proteger, valorar y respetar todos los organismos vivos que nos rodean, ya que respetar nuestro entorno es otra forma de autocuidarnos.

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El 15 de octubre es la fecha que la Organización Mundial de la Salud decretó como Día Mundial del Lavado de Manos, un hábito que debe ser parte de la rutina diaria y a través del cual se evita el contagio y propagación de muchas enfermedades, sobre todo en los más pequeños.

El objetivo de este día es procurar que en todo el mundo la práctica de la higiene de las manos sea algo regular y entendido como método que previene enfermedades del sistema digestivo, algunas tan agresivas que pueden terminar comprometiendo otras partes del organismo o llevar a la muerte.

El principal mensaje que queremos hacer llegar es la importancia del lavado de manos, pero no cualquier enjuague rápido: es importante lavarse las manos correctamente con agua y jabón en momentos clave del día. Estos momentos clave son: antes de cocinar o preparar alimentos, antes de comer y después de ir al baño o de limpiar a un bebé”, indicó Therese Dooley, del Programa sobre Saneamiento e Higiene del Fondo de la Naciones Unidas para la Infancia.

Las manos son la principal herramienta de trabajo, con ellas cocinamos, nos aseamos y hacemos un sinfín de otras actividades, permitiendo en muchos casos que entren en contacto con gérmenes, bacterias y sustancias que pueden ser nocivas para la salud. Por eso, el propósito de esta celebración es servir de guía para saber cuáles son los momentos más importantes del día donde debemos higienizar nuestras manos.

“El ser humano, se encuentra en permanente construcción y dentro de esta, la formación de hábitos juega un papel muy importante, porque garantiza la salud física, emocional y el bienestar integral de cada persona. Desde esta mirada, cabe mencionar que enseñar e incentivar a los niños y niñas hacia la constitución de buenas costumbres y, entre ellas, el lavado de las manos, es primordial”, comentó Leidy Moscoso, líder académica de preescolar y primero.

El lavado de manos con agua y jabón es una de las maneras más efectivas y económicas de prevenir enfermedades diarreicas e infecciones respiratorias agudas, las cuales, pueden ser tan graves que, según un estudio de UNICEF “causan la muerte de 3,5 millones de niños y niñas cada año y afectan a la salud de millones más, tanto en países en desarrollo como en países industrializados”, situación que se presenta con más intensidad en zonas donde el jabón y el agua potable no son de fácil acceso.

Allí radica la necesidad de crear este hábito de higiene personal y autocuidado desde la infancia, pues el propósito de mantener la higiene, más que reforzar el autoconcepto y el relacionamiento interpersonal, es preservar de salubridad. Por tal motivo, en el Colegio de la UPB, se promovió, desde inicios del año, la temática del autocuidado. En los infantes se han reforzado prácticas de la higiene, para fomentar la importancia de la salud pública.

“En el grado de transición se promueve como parte fundamental el lavado de las manos para prevenir la transmisión de microorganismos. Así mismo, prevenir la transmisión de infecciones, ya que los niños de transición, por su corta edad, en ocasiones no son conscientes de la manipulación de algunos objetos que pueden ser contaminantes para su salud”, manifestó Ana María Garzón, docente del Colegio de la UPB.

De esta forma, pensando en el bienestar de cada estudiante de la comunidad y la sociedad en general, el Colegio de la UPB promueve prácticas de autocuidado e higiene, especialmente en los niños y niñas, que son agentes del cambio.

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Cuando se atraviesa una etapa de crisis, el arte llega como mediador para conectar el ser con sus diversas dimensiones y con la multiplicidad de significados que le da el ser humano a la existencia. Por medio del arte se canalizan emociones, ideas y pensamientos, que pueden llegar a ser abstractos. A través de sus diversas técnicas y extensiones, el dolor y otras sensaciones se pueden materializar como una expresión creativa.

El arte más que cumplir un rol específico en las situaciones de crisis del hombre, según Andrea Zuluaga, líder de desarrollo artístico y cultural en la UPB “siempre ha sido un medio que propone a los sentidos una mirada diferente de los hechos, las emociones, las razones y las sensaciones que nos produce existir, una mirada estética que puede tener tantos propósitos como formas de expresión”.

Si bien el arte en ocasiones se realiza con propósitos comerciales, esta actividad va más allá del mercado, aunque se nutre del mismo y vive gracias a él. En tiempos de crisis cumple un papel de sanación porque permite que el individuo informe de lo que ve y experimenta, más allá de lo superficial, a partir de una expresión que realiza en el momento presente. El arte, concebido desde las múltiples miradas sociales, es ahora, más que nunca, una opción de terapia sanadora que toma cada vez mas fuerza.

“Este puede servir de alternativa para expresar, a través de acciones creativas e interpretativas, emociones y sentimientos que difícilmente llegan a expresarse de otra forma. Esta expresión es muy valiosa en el marco de las diferentes crisis que un ser humano puede llegar a vivir, ya que comporta la posibilidad de otorgarle nuevos sentidos al dolor, la angustia o la tristeza, propiciando transformaciones potencialmente duraderas, que enriquecen la integralidad del ser”, comentó Norvey Alexander Sánchez, psicólogo del Colegio.

Escribir, sostener un pincel, dar el primer trazo sobre un lienzo o un papel, entonar la letra o interpretar las notas de una canción. El arte, en sus muchas expresiones, demanda al ser humano cultivar una sensibilidad especial para poder transformar su realidad en algo bello. El creador de la manifestación artística vive en profundidad sus percepciones y es capaz de contrastar sentimientos intensos con una emoción inexplicable. Las sensaciones que se aprecian con fuerza pueden llevarte a un proceso difícil pero, precisamente, la transmisión de esos sentimientos a través del arte, posibilitan la sanación.

Los últimos meses, la humanidad se ha enfrentando a una realidad que ha generado, abruptamente, dinámicas antes inimaginables, que han transformado nuestro día a día. Para David Pulgarín Rendón, músico y estudiante de séptimo grado del Colegio de la UPB en estos tiempos de contingencia, tocar la guitarra y la trompeta le han permitido desahogar todo lo que siente, “la música se ha convertido en una aliada que me ha posibilitado ponerme nuevos retos y aprovechar el tiempo libre”, afirmó.

Así mismo, Luis Felipe Carmona Tobón, docente de educación artística, manifiesta cómo los estudiantes del Colegio de la UPB han experimentado el arte el presente año:

la creatividad y el arte son las alas que necesitamos para poder volar, salir de nuestras casas y para cualquier lugar del espacio donde quisiéramos estar, aunque estemos en casa, ha sido hermoso que ellos comprueben que el arte es un camino hacia la libertad emocional, psicológica y espiritual”.

Así pues, el Colegio de la Universidad Pontifica Bolivariana promueve el arte como una forma de conocer la historia, de conocerse a sí mismos, como la forma en la que la mente y el alma se unen para expresar lo más intangible y bello del ser humano, promoviendo la música, el canto, el baile, la escritura, el dibujo, la pintura y todas las demás expresiones artísticas modernas que practican las nuevas generaciones.

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Desde el 2011 se conmemora el Día Internacional de la Niña, el 11 de octubre es la fecha promulgada por la ONU para promover el apoyo a todas las niñas del mundo en defensa de sus derechos, así como concienciar a la población sobre los obstáculos que enfrentan las mujeres menores solo por su género y brindar voz a favor de las más de 1.100 millones de niñas menores de 18 años que están preparadas para convertirse en la generación más grande de mujeres líderes, emprendedoras y promotoras del cambio que el mundo haya visto.

El progreso de las adolescentes no ha ido a la par con las realidades a las que se enfrentan hoy en día, y la Covid-19 ha empeorado aún más estas brechas. Este año, bajo el lema Mi voz, nuestro futuro en común, debemos aprovechar la oportunidad para reimaginar un mundo mejor con la inspiración de las niñas adolescentes; un mundo en el que se sientan motivadas y gocen de reconocimiento, en el que se las tenga en cuenta y se invierta en ellas”, Manifestó la ONU.

Las niñas están rompiendo los límites y las barreras que plantean los estereotipos y la exclusión, incluidos los dirigidos a los menores con discapacidad y los que viven en comunidades marginadas. Como emprendedoras, innovadoras e iniciadoras de movimientos globales, las niñas están creando un mundo que es relevante para ellas y las generaciones futuras.

“La declaración del día de la niña, nos ha de llevar a construir una humanidad en la que vivir exige igualdad en deberes y derechos. Este día es algo así como la celebración del día de la mujer ¿Qué celebramos acaso? ¿Qué somos flores de un jardín, adornos que exhibir? Se celebra que la igualdad y la equidad son realidades con las que no habría que discutir”, expresó la líder de ética y valores, Vitoria Eugenia Velásquez Velásquez.

Para Catalina Velilla, trabajadora social del Colegio de la UPB:

hacer un reconocimiento al día de la niña es también hacer un aporte a esa disparidad histórica que se ha presentado entre hombres y mujeres, es empezar desde la infancia a cerrar esa brecha. Las niñas y las mujeres ya no somos unos objetos, somos sujetos de derechos y a partir de esa concepción se pretende buscar un trato más digno y abolir prácticas nocivas en contra de las niñas”.

La Agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible adoptados por los líderes mundiales en 2015, incorporan como principio fundamental lograr la igualdad de género y el empoderamiento de la mujer pues solo garantizando los derechos de las mujeres y las niñas en todos los objetivos se llegará a la justicia y la inclusión, a economías que funcionen para todos y a mantener nuestro entorno compartido, ahora y para las generaciones futuras.

El Colegio de la UPB conmemorará este día desde el área de ética y valores, compartiendo dentro de las clases un texto que informa la situación actual de las niñas en el mundo e invitando a los estudiantes a responder: ¿por qué la sociedad nos ha llevado a luchar por reconocer el valor y el papel de la mujer? como acto de reflexión sobre el valor de la figura femenina en la humanidad.

De esta manera la institución educativa ejecuta acciones y promueve ambientes protectores y sólidos para el desarrollo íntegro de la niñez, fomentando el ejercicio de los derechos de las niñas de ser protegidas, respetadas y valoradas.

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La actividad física es positiva y fundamental para la salud en la etapa de desarrollo de los niños y niñas, aportando beneficios para el resto de sus vidas; sin embargo, en un mundo en el que las dinámicas de las nuevas generaciones tienden al sedentarismo, las consolas, los teléfonos móviles y la amplia oferta televisiva, hace que niños y niñas sacrifiquen el deporte por cualquiera de estas actividades. La ausencia prolongada de ejercicio puede generar problemas de salud como el sobrepeso o la obesidad, cuyas consecuencias pueden tener impacto de por vida.

Según un informe de la Organización Mundial de la Salud “en el mundo el 80% de los niños y niñas y adolescentes no hacen el suficiente ejercicio diario”, lo que puede poner en riesgo su salud física y emocional. Por tal motivo, es indispensable potenciar actividades deportivas para disminuir el sedentarismo y favorecer el desarrollo íntegro en la niñez.

Promover el deporte en la infancia impactará positivamente a largo plazo la vida de quienes lo practiquen, según la docente de educación física, Yady Milena Guarín Rendón, permite la adquisición de “hábitos de vida saludables, se fortalecen los diferentes sistemas corporales como el cardiorrespiratorio, el óseo y el muscular; también, fomenta el aprovechamiento del tiempo libre, la socialización y la disciplina, en cuanto al seguimiento de instrucciones, el cumplimiento de normas y el juego limpio a temprana edad”.

El deporte contribuye al correcto desarrollo de los huesos y músculos, sistema inmune, cardiovascular y digestivo. Además, un infante que crece con el hábito de la actividad física y el deporte es una persona que se integra más socialmente y adquiere unos valores y aptitudes fundamentales como la obediencia, formas de combatir el estrés, estimulación de la higiene, creación y regulación de hábitos sanos, desarrollo por el placer del movimiento y refuerzo la autoestima.

El movimiento continuo genera rasgos de comportamiento positivos en los menores, “en el aspecto socio-emocional, les brinda sensación de bienestar físico y mental, mejora su estado de ánimo, se convierte en una buena herramienta para canalizar las emociones negativas, además, de favorecer las relaciones sociales y el trabajo en equipo. La práctica del deporte en los niños fomenta valores positivos: respeto de las normas, espíritu de superación, mejora de la autoestima y favorece la autonomía”, manifestó Diana Patricia Restrepo, psicóloga del Colegio.

Los expertos recomiendan hacer ejercicio todos los días y en la elección del deporte o actividad física de los menores, recomiendan tener en cuenta la edad y sus preferencias. En los más pequeños las actividades más apropiadas son las que mezclan la diversión con el desarrollo de su psicomotricidad, equilibrio y coordinación. Cuando se acercan a la adolescencia empiezan a desarrollar cualidades físicas más específicas y pueden comenzar con entrenamientos más especializados, es importante que los niños se encuentren a gusto y que el deporte que practiquen los haga sentirse mejor.

La llegada de la Covid-19 ha hecho que los deportistas se adapten a nuevos escenarios para la práctica de sus actividades, la estudiante Isabel Rendón Agudelo, deportista de Gimnasia artística, por ejemplo, ha realizado sus prácticas por medio de clases virtuales y ha adoptado un plan de trabajo con su familia en el que divide sus actividades diarias entre “tiempo al estudio y a las prácticas de gimnasia por internet. Los días que no tengo entrenamiento, igual me ejercito practicando los nuevos movimientos para mantenerme activa en el deporte”. Afirmó Isabel.

También, el Colegio de la Universidad Pontificia integra de forma curricular y extracurricular espacios para la actividad física y el deporte de toda su comunidad educativa, brindándole así, la oportunidad de mejorar las condiciones de calidad de vida y promoción de sus talentos y habilidades a todos los estudiantes y comunidad en general.

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Guardianes al rescate del planeta, es un proyecto de investigación que tiene como principio crear en los infantes de la institución del oriente antioqueño reconocimiento sobre el origen de la vida, lo que les rodea y el cuidado ambiental, todo a través de la exploración y el descubrimiento. A causas de la COVID-19 este ejercicio investigativo se adapta a la exploración en casa con la práctica de autocuidado.

La docente Ana María Garzón guía esta investigación que, según afirma, nació “a partir del reconocimiento de la crítica de la situación ambiental que enfrenta el planeta. En esta encontramos la posibilidad de hacerla visible para nuestros niños y en ese proceso de crear consciencia de los cuidados y la importancia para un futuro mejor. Por otro lado, se reforzó la sensibilidad en la forma de percibir el entorno en cada estudiante, teniendo como base valores fundamentales como el amor y el respeto frente a ellos y lo que los rodea”.

En los niños y niñas del Preescolar de Marinilla se distingue de forma positiva el aprendizaje obtenido frente a los conceptos ambientales y las prácticas como el reciclaje y el aprovechamiento de residuos. En aspectos de sensibilidad es visible la forma como se apropiaron de los temas a la hora de percibir e interactuar con su entorno, identificándose y personificándose como verdaderos Guardianes del planeta.

Este proyecto se desarrolla con la guía de la docente por medio de la plataforma Teams y el acompañamiento de los cuidadores de los escolares, lo cual es fundamental, pues son ellos quienes complementan el trabajo de cada estudiante en el hogar y el entorno familiar, agudizando y reforzando las actividades que se dirigen desde lo digital.

Me gusta lo que aprende mi hija porque toma conciencia de su entorno y todos los seres que lo conforman, logra una mayor sensibilidad e integridad que le permita vivir en armonía, sintiéndose parte de él, para protegerlo y cuidarlo con sentido de pertenencia”, manifestó Gabriel Felipe Robledo Ramírez, padre de familia.

Sembrar plantas, cuidar el espacio que habitamos, clasificar bien los residuos, comprender que los seres humanos y los animales podemos compartir espacios en común practicando la empatía y el respeto, son prácticas que pretende promover la maestra Ana María, quien resalta la capacidad de los estudiantes para analizar y lograr un aprendizaje que va más allá del aula, llegando a una consciencia a través del disfrute e interacción cotidiana.

“La profe de manera muy creativa nos enseña que los animalitos y las plantas son maravillosos y que cuando los cuidamos, ayudamos a tener un planeta más lindo y mejor. Ella nos ha enseñado a consentir y respetar los animales, nos dice que son nuestros amigos y que las plantas se deben proteger, darles agüita y nunca maltratarlas”, expresó Valeria Robledo Ceballos, estudiante del Preescolar de Marinilla.

Con este proyecto de Investigación Formativa la institución ha logrado interiorizar en los estudiantes más pequeños, grandes logros de cuidado y protección con todo lo que los rodea, valorando y respetando desde las creaciones más simples hasta las más significativas y relevantes del mundo.

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La resiliencia infantil es la capacidad de los niños de sobreponerse a situaciones traumáticas durante sus primeros años de vida y desarrollar comportamientos positivos a partir de esas experiencias. Durante mucho tiempo se creyó que la resiliencia era un característica inherente o atribuida a la constitución de cada persona; sin embargo, el libro titulado Los buenos tratos a la infancia de Gedisa afirma que “es el resultado de las interacciones entre el individuo y sus semejantes, sus condiciones de vida y, por último, su ambiente vital“.

Para favorecer la resiliencia en los niños, es importante brindarles una red familiar fuerte que les permita sentirse protegidos y aceptados, los padres deben promover en sus hijos relaciones personales empáticas, deben guiarlos para que descubran sus fortalezas y debilidades, llevarlos a vivir experiencias de autoeficacia, autoconfianza, que puedan contar con una autoimagen positiva. Se les debe orientar para que logren entender que de los errores también se pueden lograr aprendizajes”, manifestó Diana Patricia Restrepo Palacio, psicóloga de primaria.

El proceso de resiliencia se basa en la aceptación, la adaptación y tiene como consecuencia el aprendizaje. En la infancia, según el neurosiquiatra latinoamericano, Jorge Barudy, esta se vive en dos etapas, la primera es la resiliencia primaria, esta emerge de los cuidados y los buenos tratos en la infancia, fundamentalmente entre los cero y tres años, aquí, la buena alimentación, la estimulación temprana y el cariño son fundamentales.

La resiliencia secundaria, por su parte, es la capacidad que tiene un infante o adolescente de desarrollarse sanamente para proyectarse en el futuro como alguien no culpable, digno y valioso; a pesar de haber tenido condiciones de vida difíciles y sufrido diferentes tipos de traumas. Esto es posible gracias a sus recursos y a un entorno social e institucional afectivo y solidario.

Para Catalina Velilla, trabajadora social del Colegio “en esta pandemia los niños son reflejo de lo que somos los adultos, si los mayores estamos preocupados, nos sentimos inseguros, estamos llenos de incertidumbre y temores, los niños van a asumir la situación de la misma manera y lo ideal es que los infantes vean esta situación como una realidad que nos permite vivir otras experiencias. El adulto debe procurar ser empático con los sentimientos del niño, hay que lograr que los menores se sientan seguros, amados y debemos ser claros con las rutinas como herramienta esencial para dar seguridad y apoyar el proceso de resiliencia”.

El Colegio de la UPB, en su compromiso con la protección y educación de la primera infancia y la adolescencia, desarrolló un webinar por la plataforma Microsoft Teams titulado Resiliencia: la clave para la verdadera supervivencia, el cual tuvo como ponente a la licenciada Elizabeth Noreña Jaramillo, quien se basó en su experiencia, después de superar el cáncer, para llevar un mensaje de reflexión en el proceso de sanación y visualización como escuela de vida.

Con los niños se puede practicar la resiliencia desde el aula como primera micro sociedad, por medio del diálogo, del compartir con sus pares y de diversas experiencias. El maestro puede potenciar la resiliencia a través de tareas donde se les presenten casos cotidianos a los niños y se inviten a pensar sobre cómo lo resolverían por medio del pensamiento crítico y la reflexión, algo así como lo trabaja el área de matemáticas hoy en día”, afirmó Elizabeth Noreña.

El Colegio de la Universidad Pontificia Bolivariana promueve espacios para brindarles herramientas a padres de familia, docentes y administrativos, útiles para ejercer su rol de cuidadores de la infancia bolivariana con buen trato, empatía y compromiso.

Fomentar valores y habilidades como la resiliencia en los niños, niñas y adolescentes, genera en ellos la capacidad de adaptación, partiendo del sólido desarrollo de su personalidad para los retos y la vida en general.

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